教育與領導
早前有機會與內地的教育工作者閒談，其中談到現時很多單位的領導都是教育工作者出身，而且工作表現不錯。過去教育工作者給人的印象是默默耕耘，沒有甚麼鬥心，只做社會發展背後的推動者角色。
深思一下，教育工作者與組織的領導或管理者其實有不少相近之處，只要轉換一個場景，好的教育工作者實要具備好領導的潛質。我試從下面幾點分析來比對一個好領導的特質與老師的才能。
一. 領導需要累積才智：老師具有一定的才智，相信不會有很多人質疑吧！我們都是從前輩所累積的經驗中學習才智的。
二. 領導需要表達能力：老師有好的表達能力是必須的。而且每天都在不停的練習，表達能力及演說能力，可能比不少領導者還要強呢！
三.不斷自我反思能力： 老師的教學，很多時會任教同一年級多個班，同樣的課題會教授多次，每節課後都有機會的好好反思，以便能提升教學質素。近年推動的觀課、評課等交流教學活 動。也加速了教師自我反思能力的成長。教學工作，面對不同的學生，也需要因材施教，求同存異。發揮不同學生的潛能與特質，這正對應著「發揮人，成就事」的 領導精神。
四. 凝聚團隊的愛心：愛心是凝聚團隊的重要黏著力，老師對學生的關愛，也是我們的專業特質，我們對學生成長過程中的錯誤有所接納與包容，但並不縱容。愛心能克服恐懼，讓我們勇往直前。就是因為愛，我們對未來更有使命感。
五. 更廣闊的世界觀：教育工作者，不論旅遊或培訓，外出的機會都比較多。只要每次外遊時，更多觀察各地的民眾的生活特質，生活的態度，我們的世界的視野會比別人更廣闊。
六. 遠大崇高的志向： 領導需要有遠大的理想，崇高的志向。這一點或許是老師們最被封鎖的潛質。自以為在學校裡工作，有甚麼英雄豪氣可言。我撰寫此文，就是希望大家不要讓別人， 更不要讓自己小看自己。我們教育工作者是需要有懷抱偉大的意願及決心，相信我們有領導的特質，我們今天的角色就是未來領導的領導。要未來領導有英雄豪氣， 我們自己又怎能不以身作則，解開我們的自我的封印，引領學生們跳脫狹窄的理想及志向。
或許身為教育工作者，從未有想過自己當領導的角色，但實際上我們就是學生們的領導。大家都明白，我們不是單傳知識的教書匠，更需要清晰我們的使命，發揮我 們的領導特質。我們不得不發揮及思考我們的領導特質，從而培養出未來社會需要的領導者。或許我們也會批評某些領導者能力的不足，我們就更應好好的發揮教育 工作者的使命感，從自己出發，身體力行，不僅實踐自己的理念，更影響周遭的人，展現潛藏的領導特質。
深思一下，教育工作者與組織的領導或管理者其實有不少相近之處，只要轉換一個場景，好的教育工作者實要具備好領導的潛質。我試從下面幾點分析來比對一個好領導的特質與老師的才能。
一. 領導需要累積才智：老師具有一定的才智，相信不會有很多人質疑吧！我們都是從前輩所累積的經驗中學習才智的。
二. 領導需要表達能力：老師有好的表達能力是必須的。而且每天都在不停的練習，表達能力及演說能力，可能比不少領導者還要強呢！
三.不斷自我反思能力： 老師的教學，很多時會任教同一年級多個班，同樣的課題會教授多次，每節課後都有機會的好好反思，以便能提升教學質素。近年推動的觀課、評課等交流教學活 動。也加速了教師自我反思能力的成長。教學工作，面對不同的學生，也需要因材施教，求同存異。發揮不同學生的潛能與特質，這正對應著「發揮人，成就事」的 領導精神。
四. 凝聚團隊的愛心：愛心是凝聚團隊的重要黏著力，老師對學生的關愛，也是我們的專業特質，我們對學生成長過程中的錯誤有所接納與包容，但並不縱容。愛心能克服恐懼，讓我們勇往直前。就是因為愛，我們對未來更有使命感。
五. 更廣闊的世界觀：教育工作者，不論旅遊或培訓，外出的機會都比較多。只要每次外遊時，更多觀察各地的民眾的生活特質，生活的態度，我們的世界的視野會比別人更廣闊。
六. 遠大崇高的志向： 領導需要有遠大的理想，崇高的志向。這一點或許是老師們最被封鎖的潛質。自以為在學校裡工作，有甚麼英雄豪氣可言。我撰寫此文，就是希望大家不要讓別人， 更不要讓自己小看自己。我們教育工作者是需要有懷抱偉大的意願及決心，相信我們有領導的特質，我們今天的角色就是未來領導的領導。要未來領導有英雄豪氣， 我們自己又怎能不以身作則，解開我們的自我的封印，引領學生們跳脫狹窄的理想及志向。
或許身為教育工作者，從未有想過自己當領導的角色，但實際上我們就是學生們的領導。大家都明白，我們不是單傳知識的教書匠，更需要清晰我們的使命，發揮我 們的領導特質。我們不得不發揮及思考我們的領導特質，從而培養出未來社會需要的領導者。或許我們也會批評某些領導者能力的不足，我們就更應好好的發揮教育 工作者的使命感，從自己出發，身體力行，不僅實踐自己的理念，更影響周遭的人，展現潛藏的領導特質。
